تبیین رویکرد مبتنی براصلاحات دربرنامه ی درسی پاره ای ازکشورهادرمواجهه با فرایند جهانی شدن

جهانی شدن سودمندی و کارامدی را به عنوان عوامل موفقیت درعرصه اموزش توصیف مینماید و ضرورت ایجاداصلاحات دراستانداردها ورویه های اموزشی ساختاربرنامه درسی و نوع نگاه به عناصرتاثیرگذار درموفقیت برنامه درسی را گوشزدمینماید درهمین رابطه طی سالهای اخیر روندجهانی شدن سیاست های اموزشی و برنامه های درسی را به چالش کشیده است رویکرد مبتنی براصلاحات دربرنامه درسی برخی کشورها گواه این ادعاست هرچند که نقطه ی کانون اصلاحات اموزشی درفرایند جهانی شدن دربردارنده فصول مشترکی ازقبیل ارتقا کیفیت اموزش افزایش سطح دسترسی به آموزش درراستای تعمیق عدالت آموشزی متناسب کردن محتوابا تغییرات و الزامات جهانی شدن تمرکززدایی ارتقا صلاحیت های حرفه ای معلمان مشارکت بخش خصوصی یا به عبارتی تلاش درجهت افزایش رقابت و قایل شدن حق انتخاب برای والدین درراستای مشارکت بیشتر دربرنامه ی درسی است هدف اصلی این مقاله دستیابی به تبیین های روشن ازروند اصلاحات صورت گرفته دربرنامه ی درسی برخی کشورهاست که بااستفاده ازروش ایساک کندل درمطالعه تطبیقی به توصیف و تشریح رویکردهای مبتنی براصلاحات دربرنامه ی درسی درمواجهه با فرایند جهانی شدن پرداخته میشود و سپس باتوجهب ه تفاوت ها و عوامل به وجود اورنده ی مشکلات و معضلات درنظام اموزشی کشورها مورد مطالعه به نیروها و جریانهای تاثیرگذار درجریان تحولات و اصلاحات اموزشی اشاره میشود و درجمع بندی میزان دوری و نزدیکی نتایج به دست آمده ازروند اصلاحات درفرایند جهانی شدن باارزشهایی که کندل درمطالعات خود بدان دست یافته است تعیین میگردد

کلیدواژه ها:

رویکرد مبتنی براصلاحات ، جهانی شدن ، کیفیت آموزش ، صلاحیت های حرفه ای معلمان