بررسی برنامه ی درسی دوره ی ابتدایی ایران و اهداف تربیت اخلاقی

برنامه ریزی درسی در یک کشور حرکتی بسیار بزرگ محسوب گردیده که باید براساس برناه ریزی درسی یک تابعی است که متغیرهای زیادی در تنظیم و اجرای آن دخالت دارند. این متغیرها گاه می توانند یک فرایند مثبت را در پی داشته باشند و گاه در ایجاد یک فرایند منفی تاثیرگذار هستند. برهمین اساس اندیشمندان در تعریف خود در این زمینه دارای نظرات مختلفی هستند که می توان همواره به آنها دیدگاه های منحصر به فرد محققینی نگریست که در این زمینه صاحب نظر بوده و هستند. متغیرهایی که از آنها یاد شد می توانند مبنایی برای یک تحول در برنامه ریزی آموزشی در مقاطع باشند که ضمن بررسی می تواند نتایج لازم را در اجرای یک تحول دست یافت. اما اصولا تحولات برنامه ریزی درسی در سطح میانی و یا اجرایی قابل طرح و اجرا نیست و باید در سطوح کلان به آن پرداخته شود. لذا باید متغیرها هم در این طرح ریزی اهمیت داشته باشند. به این معنا که آنها نیز در بعد وسیعی تاثیرات لازم را در بنیانه ای آموزشی دارا باشند.

کلیدواژه ها:

متغیرهای وابسته ، برنامه ریزی درسی ، فرایند آموزشی ، تربیت اخلاقی