نقش روابط مفهومی واژگان بر یادگیری مهارت خواندن دانش آموزان

سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,401

فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

CTCONF03_074

تاریخ نمایه سازی: 14 شهریور 1396

چکیده مقاله:

یادگیری واژگان زبان فارسی از مهم ترین مهارت های پایهای برای یادگیری خواندن و نوشتن دانشآموزان در سال های آغازین مدرسه میباشد. هدف از این مقاله ارایه واژگان زبان فارسی از طریق روابط مفهومی آنها و تقویت مهارتهای خواندن دانش آموزان دوره دبستان در فرآیند یاددهی- یادگیری است. یکی از اهداف آموزش زبان فارسی گسترش دایرهی واژگانی دانشآموزان است. برای تحقق چنین هدفی در برنامه آموزش زبان فارسی می توان از روابط مفهومی واژگان سود جست . آشنایی دانش آموزان با روابط مفهومی واژگان موجب گسترش دایرهی واژگانی آنان میگردد. روش مورد استفاده در این تحقیق، اسنادی، تحلیلی با استفاده از منابع چاپی و الکترونیکی است. یافتهها بیانگر آن است که یادگیری روابط مفهومی واژگان زبان فارسی در ایجاد انگیزه و علاقه فراگیران به خواندن موثر است. از آنجا که واژگان زبان فارسی در شبکهای از روابط مفهومی از جمله: هممعنایی(مترادف)، مخالف(متضاد)، باهم -آیی، همنامی، چندمعنایی، شمولمعنایی، عضوواژگی، جزءواژگی، واحدواژگی(واحد شمارش)، و ... با یکدیگر در ارتباط هستند. آموزشو فهم روابط مفهومی واژگان در فرایند یاددهی- یادگیری به دانشآموزان، اگر متنوع و جذاب ارایه گردد، میل و رغبت دانشآموزان به یادگیری واژگان افزایش خواهد یافت و آنان به خواندن و مطالعه کردن علاقمند خواهند شد. و دایرهی واژگانی گستردهتر خواهد بود . گستردگی دایره ی واژگانی زبان آموز، بر تمامی مهارت های زبان آموزی او همچون صحبت کردن، درک شنیداری، خواندن و نوشتن تاثیر می گذارد. پی بردن به روابط مفهومی واژگان یادگیری را آسانتر، جذابتر، پایدارتر و عمیقتر خواهد نمود. در نتیجه با درک و فهم بهتر از روابط مفهومی واژگان مهارتهای خواندن (سریعخوانی، صحیحخوانی، ذخیره واژگا نی، و درک مطلب ) دانش آموزان عمیقتر پایدارترو عملکرد توانایی آنان درخواندن و نوشتن بیشترخواهد شد. همچنین سطح یادگیری دانش آموزان در سایر دروس و علاقمندی آنان به مطالعه و فراگیری دانش و ادامه تحصیل افزایش خواهد یافت . و خروجی مدارس ابتدایی از بنیه علمی غنی برخوردار خواهند بود. و فرصت بیشتری برای درس پژوهی و یادگیری خواهند داشت.

نویسندگان

ناصر یاوری

گروه علوم تربیتی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران

الهام کاویانی

گروه مدیریت آموزشی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران