تحلیل عاملی تاییدی و همسانی درونی مقیاسهای هیجان مرتبط با کلاس درس CRES

در نظریه کنترل- ارزش، هیجانهای پیشرفت بهعنوان هیجانهایی که با فعالیتها و پیامدهای پیشرفت پیوند خورده اند تعریف میشوند. تاثیر هیجانهای پیشرفت بر جوانب مختلف زندگی و پیشرفت تحصیلی در پژوهشهای متعددی به اثبات رسیده است. بااینحال تمرکز صرف بر هیجان اضطراب و عدم توجه به ایندسته از هیجانها در نظام آموزشی و فقدان ابزار مناسب جهت سنجش آنها در ایران از مهمترین مسایل این حوزه است. جامعه آماری شامل همه دانشجویان مقطع لیسانس دانشگاه شهید بهشتی در سال تحصیلی 93-94 به تعداد 9421 و نمونه آماری 221 نفر دانشجوی رشتههای مختلف تحصیلی است که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی گزینش و با روش توسعه ی ای پیمایشی مورد مطالعه قرارگرفتند. پژوهش حاضر به بررسی شاخصهای روانسنجی ازجمله روایی، اعتبار و همسانی درونی مقیاسهای هیجان مرتبط با کلاس پرداخته است. در این پژوهش سوالات پرسشنامه مقیاسهای هیجان مرتبط با کلاس درس CRES باهدف رواسازی آن برای مطالعه هیجانهای پیشرفت جامعه دانشجویان ایران مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. بر اساس نتایج تحلیل عاملی تاییدی بیشتر شاخصهای مقیاسهای مذکور ازجمله AGFI ،GFI ،CFI از مقدار مطلوبی برخوردارند و ضرایب مسیر تمامی مقیاسهای آنها معنیدار میباشند. همبستگی بین هیجانهای مختلف کلاسی و همسانی درونی مقیاسها معنیدار برآورد گردید. با توجه به برازش مدل، از مقیاسهای مذکور میتوان جهت بررسی هیجانهای کلاسی دانشجویان ایرانی استفاده کرد

کلیدواژه ها:

پرسشنامه هیجانهای پیشرفت ، AEQ ، دانشجویان ، مقیاسهای هیجان ، مرتبط با کلاس ، هیجانهای کلاسی