اثر بخشی مداخله آموزشی ادراک دیداری وشنیداری بر عملکرد املا دانش آموزان دارای اختلال یادگیری پایه دوم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف اثربخشی مداخله آموزشی ادراک دیداری وادراک شنیداری بربهبودعملکرد املا دانش آموزان دارای اختلال یادگیری پایه دوم ابتدایی شهرستان فردوس در سال 1396-1395 انجام شد.این پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل وجامعهی آماری کلیهی دانشآموزان اختلال یادگیری املا که نمونهای شامل20 دانشآموز ارجاع داده شده به مرکز مشکلات یادگیری شهرستان انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل ( هر گروه 10 نفر ) قرار گرفتند . آزمون هوش وکسلر جهت سنجش هوش و آزمون املا یارمحمدیان و کوسنج (1391(در مرحله پیش آزمون –پس آزمون مورد استفاده قرار گرفت .آزمودنیهای گروه آزمایش 24 جلسه تحت برنامهی آموزشی تقویت ادراک دیداری وادراک شنیداری قرار گرفتند،در حالی که گروه کنترل هیچ مداخلهای دریافت نکردند.تحلیل نتایج با استفاده از تحلیل کوواریانس نشان داد که تفاوت میانگین نمرات املا پس از مداخله در دو گروه آزمایش وکنترل معنی دار است . (001/0

ادراک دیداری وادراک شنیداری را بر بهبود اختلال املا دانش آموزان تایید میکند

کلیدواژه ها:

اختلال املا ، ادراک دیداری ، ادراک شنیداری ، اختلال یادگیری