سطوح و ابعاد برنامه درسی در نظام تعلیم و تربیت با تاکید بر برنامه درسی پوچ

اصولا در طی سالیان متمادی مفهوم برنامه درسی را تک بعدی می پنداشته اند و آن را معادل برنامه درسی صریح یا آشکار قلمداد می کرده اند. این مقاله به شیوه کیفی توصیفی و با روش تحلیل اسنادی با هدف بررسی و تبیین سطوح و انواع مختلف برنامه درسی و تعیین نقش و جایگاه هرکدام از آنها بر نظام تعلیم و تربیت و نیز یادگیری های دانش آموزان، انجام شده است. در این پژوهش به دنبال آن بودیم که با افزایش دامنه ی حوزه ی آگاهی ها در زمینه ی سطوح برنامه درسی، دامنه ی حوزه ی ناآگاهی ها را کاهش داده و توانایی خود را جهت به کارگیری جنبه های مثبت، و کنترل جنبه های منفی این برنامه های درسی افزایش دهیم. بنابراین ابتدا به معرفی و تشریح برنامه های درسی آرمانی ، رسمی ، اجرایی ، اجتماعی ، فوق برنامه ، پنهان ، پوچ پرداختیم سپس علل و دلایل پدیدآیی برنامه درسی پوچ و پنهان را ارایه کردیم و در پایان نیز راهکارهایی را برای استفاده از ظرفیت های مفید و کنترل جنبه های منفی این برنامه های درسی ارایه نمودیم.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی ، برنامه درسی آشکار ، برنامه درسی پنهان ، برنامه درسی پوچ