تاثیر تدریس به شیوه گردش علمی بر تفکر انتقادی، نگرش تحصیلی و پیشرفت درس علوم دانش آموزان پسر پایه ششم

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر تدریس به شیوه گردش علمی بر تفکر انتقادی، نگرش تحصیلی و پیشرفت درس علوم دانش آموزان پسر پایه ششم از طریق روش پژوهش شبه آزمایشی به انجام رسیده است. جامعه آماری کلیه دانش آموزان پسر پایه ششم شهرستان خواف در سال 96-95 بوده است. با استفاده از نمونه گیری تصادفی تعداد 50 نفر دانش آموز از بین آنان انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 25 نفر) گمارده شدند. گردآوری داده ها با استفاده از پرسشنامه تفکر انتقادی واتسون و گلیزر، پرسشنامه سنجش نگرش تحصیلی اکبری (1383) و آزمون محقق ساخته پیشرفت تحصیلی درس علوم صورت گرفت. پایایی پرسشنامه تفکر انتقادی و سنجش نگرش تصیلی با استفاده از آلفای کرانباخ به ترتیب 0/83، 0/91 به دست آمد. و پایایی آزمون محقق ساخته پیشرفت تحصیلی درس علوم با استفاده از کودر، ریچارسون KR20 ؛ 0/63 به دست آمد. از تحلیل کوواریانس برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شد. نتایج نشان داد که تدریس به شیوه گردش علمی بر تفکر انتقادی، نگرش تحصیلی و پیشرفت درس علوم دانش آموزان تاثیر معناداری دارد.

کلیدواژه ها:

تدریس به شیوه گردش علمی ، تفکر انتقاد ، نگرش تحصیلی و پیشرفت درس علوم