تاثیر تدریس درس فارسی با استفاده از روش دریافت مفهوم برسازگاری اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی

هدف ازاین پژوهش بررسی تاثیردرس فارسی بااستفاده ازروش تدریس دریافت مفهوم برسازگاری اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسرپایه چهارم مدارس ابتدایی بود این پژوهش ازنظر هدف کاربردی و به لحاظ کنترل محقق برمتغیرهای تحقیق نیمه آزمایشی بود نمونه آماری باحجم 34 نفر به شیوه نمونه گیری دردسترس انتخاب و دردوگروه ازمایش وکنترل قرارگرفتند داده های لازم به وسیله ازمون پیشرفت تحصیلی ازکتاب درسی فارسی پایه چ هارم پایایی آن با روش توافقی کاپا 0/45 باسطح معناداری 0/01 و برای پیش آزمون و 0/58 برای پس آزمون با سطح معناداری 0/001 محاسبه شد و روایی آن به روش محتوایی موردتایید قرارگرفت و پرسشنامه استاندارد سازگاری اجتماعی دانش آموزان سینها و سینک 1993 جمع اوری و دردوسطح توصیفی و استنباطی کولموگروف اسمیرنوف تحلیل کواریانس تحلیل شدند نتایج پژوهش نشان داد که بین میانگین نمرات پیشرفت تحصیلی دانش اموزان دردرس فارسی و سازگاری اجتماعی گروه های ازمایش و کنترل درسطح خطای 0/05 تفاوت معنی داروجود دارد و این تفاوت به نفع دانش آموزان آموزش دیده به روش دریافت مفهوم است نتیجه نهایی این که تدریس به روش دریافت مفهوم برپیشرفت تحصیلی و سازگاری اجتماعی دانش آموزان پسرپایه چهارم ابتدایی تاثیر مثبت و معنی دار دارد

کلیدواژه ها:

روش تدریس دریافت مفهوم ، سازگاری اجتماعی ، پیشرفت تحصیلی ، درس فارسی پایه چهارم ابتدایی