بررسی آموزش کارکردهای اجرایی باعث بهبود سرعت خواندن دانش آموزان نارساخوان پایه دوم

این پژوهش با هدف بررسی آموزش کارکردهای اجرایی باعث بهبود سرعت خواندن دانشآموزان نارساخوان اجرا شد. پژوهش از نوع شبه آزمایشی و جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه دوم نارساخوان مراجعه کننده به مراکز مشکلات یادگیری ناحیه یک یزد درسال تحصیلی 1394-1393 بودند که از میان آن ها 40 نفر به شیوه نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب و در گروه های آزمایش و کنترل به روش کاملا تصادفی گمارده شدند. ابزارهای سنجش شامل چک لیست نشانگان نارساخوانی، مقیاس هوش تجدید نظر شده وکسلر کودکان، آزمون خواندن و نارساخوانی نما، خرده آزمون حافظه کاری مقیاس هوشی استنفورد- بینه، آزمون برج لندن وآزمون دسته بندی کارت های ویسکانسین بود. آزمودنی های گروه آزمایش در طی 13 جلسه (هرهفته 2 جلسه و هر جلسه 60 دقیقه) به مدت 52روز تحت آموزش کارکردهای اجرایی قرار گرفتند. داده ها از طریق آزمون تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که آموزش کارکردهای اجرایی می تواند عملکرد و ابعاد خواندن دانش آموزان نارسا خوان و همچنین ظرفیت آنان را بهبود بخشد (0.001 < p .(با توجه به نتایج پژوهش، آموزش کارکردهای اجرایی می تواند به عنوان یک روش مداخله ای در بهبود عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

کارکردهای اجرایی ، بهبود سرعت خواندن ، نارساخوان