جایگاه یادگیری مشارکتی در کتاب های ریاضی، علوم، فارسی پایه سوم ابتدایی

در گذر از قرن بستم به قرن بیست و یکم ، نظامهای آموزش عالی در جهان با چالش های چندگانه ای روبرو شده اند اما به واسطه تحولات معاصر، ارزش عملی دانش و کاربرد آن مورد توجه قرارگرفته و دیدگاهی نوخاسته به وجود آمده است که توجه به آن در تدوین برنامه درسی ضرورت یافته است. بنابراین طی دو دهه گذشته در اغلب کشورهای جهان برای هماهنگ تر کردن برنامه های آموزشی با نیازهای توسعه ای و ارتقای کیفیت آموزش ، حساسیت ویژه ای به وجود آمده است که در این زمینه می توان از سهم و نقش دانش آموز در یادگیری اشاره کرد.از این رو؛ تحقیق حاضر با هدف بررسی میزان توجه به یادگیری مشارکتی در کتابهای راهنمای ریاضی و علوم و فارسی پایه سوم دبستان بود. تحقیق حاضر از نوع کیفی است که به روش تحلیل محتوا انجام شد. داده ها براساس جدول مقولهبندی منطبق با نظریه دیوید جانسون و راجرز جانسون جمع آوری شد. یافتههای پژوهش نشان داد که میزان توجه به یادگیری مشارکتی در کتاب فارسی پایه سوم در حد قابل قبول، ولی در کتابهای ریاضی و علوم سوم دبستان ، پایین تر از سطح انتظار میباشد.

کلیدواژه ها:

یادگیری مشارکتی ، تحلیل محتوا ، سوم ابتدایی ، کتاب درسی