کاربست لوحه های آموزشی طراحی شده به روش نقشه مفهومی در یادگیری معنادار درس شیمی

هدف پژوهش حاضر بررسی یادگیری معنادار درس شیمی با استفاده از کاربست لوحه های آموزشی که به روش نقشه مفهومی طراحیشده اند دردرس شیمی سال دوم دبیرستان بود. طراحی این پژوهش به عنوان یک ابزار یادگیری معنادار،دانش آموز محور،یک روشتدریس فعال و راهبردی جدید در آموزش و یادگیری درس شیمی است.پژوهش براساس طرح نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمونطراحی شد و اطلاعات آن توسط آزمون چهار گزینهای محقق ساخته با استفاده از کتاب درسی و منابع مرتبط با آن جمع آوری شد. ازشاخص های مرکزی و پراکندگی برای توصیف داده ها و از آزمون های لون، کولموگروف- اسمیرنوف، تی مستقل و تحلیل کوواریانس یک متغیره برای آزمودن فرضیه ها استفاده شد.جامعه آماری تمامی دانش آموزان دختر سال دوم شهر دزفول بودند.به روش نمونه گیریتصادفی مرحله ای تعداد 49 نفر انتخاب شدند که در دو کلاس 24 و 25 نفره حضور داشتند. در گروه آزمایش لوحه های آموزشی که باراهبرد نقشه مفهومی طراحی شده بودند نمایش داده می شد و در گروه کنترل بدون استفاده ازلوحه تدریس شد.یافته های پژوهش نشانداد که آموزش با کاربست لوحه های آموزشی باعث پیشرفت تحصیلی و افزایش نمرات گروه آزمون نسبت به گروه کنترل شد. (مرحلهپس آزمون 307 / 31 = F و سطح معنی داری 05 / 0< p ).

کلیدواژه ها:

لوحه آموزشی ، نقشه مفهومی ، یادگیری معنادار