روابط چندگانه بین مهارت های فراشناختی و خودنظم بخشی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان

این پژوهش با هدف تعیین رابطه مهارت های فراشناختی و خودنظم بخشی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر اصفهاندر سال تحصیلی 95-94 انجام گرفت. این پژوهش از نظر هدف، پژوهشی کاربردی و از نظر ماهیت همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان دختر و پسر دوره دوم متوسطه شهر اصفهان در سال تحصیلی 95-94، به تعداد 50707 نفر تشکیل دادند که از بین آنها با استفاده از جدول کرجسی و مورگان (1970) و به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب با حجم تعداد382 نفر از دانش آموزان برای شرکت در پژوهش حاضر انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در پژوهش حاضر، شامل 4 پرسشنامه آمادهارزیابی مهارتهای فراشناختی شاطریان محمدی (1386)، پرسشنامه خودنظم بخشی (1386)، پرسشنامه سنجش عملکرد تحصیلی فامو تیلور (1999) بود که روایی صوری از لحاظ صراحت و قابلیت درک گویه ها از طریق تعدادی از دانش آموزان و روایی محتوایی از لحاظتطابق مفاهیم از طریق مراجعه به صاحب نظران تایید شد. پایایی پرسشنامه نیز با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ برای پرسشنامه مهارتهای فراشناختی 0/91، خود نظم بخشی 0/90، عملکرد تحصیلی 0/85 برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش آمار استنباطی (رگرسیون گام به گام، آزمون دوربین واتسون) استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که : بین هر کدام از متغیرهای پیش بین (مهارتهایفراشناختی و خودنظم بخشی) با متغیر ملاک (عملکرد تحصیلی) رابطه معنادار مستقیم وجود داشته است؛ همچنین مهارتهایفراشناختی قابلیت پیش بینی عملکرد تحصیلی را داشته است؛ این قابلیت پیش بینی برای مهارت خودنظم بخشی نیز معنادار بوده است.

کلیدواژه ها:

خودنظم بخشی ، عملکرد تحصیلی ، مهارتهای فراشناختی