اثربخشی آموزش تلفیق روش های آگاهی واج شناختی، ادراکی– حرکتی کپارت و روش چندحسی فرنالد بر کاهش خطاهای دیکتهنویسی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی

هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی تلفیق آموزش روش های آگاهی واج شناختی،ادراکی– حرکتی کپارت و چندحسی فرنالد بر کاهش خطاهای دیکته نویسی دانشآموزان پایه سوم ابتدایی بود. این پژوهش از نوع طرح های آزمایشی با پیشآزمون و پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. با استفاده از روش نمونه گیریتصادفی ساده از بین دانش آموزان دارای اختلال یادگیری شهرستان مرودشتتعداد 40 نفر انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل به طور تصادفی گماشتهشدند. در مرحله پیش آزمون به منظور بررسی و تحلیل خطاهای دیکته نویسیدانش آموزان، از آزمون تحلیل خطاهای دیکته نویسی (آزمون متداول در مراکزاختلالات یادگیری استان فارس) استفاده شد. سپس، در مورد گروه آزمایش بستهآموزشی در هشت جلسه 60 دقیقه ای به صورت انفرادی اعمال شد. پس از آموزش،پس آزمون به عمل آمد. نتایج آزمون تحلیل کواریانس نشان داد که تلفیقآموزش روش های آگاهی واج شناختی، ادراکی– حرکتی کپارت، چندحسی فرنالد برکاهش خطاهای دیکته نویسی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

روش های آگاهی واج شناختی ، ادراکی- حرکتی کپارت و چندحسی فرنالد ، اختلال دیکته نویسی ، دانشآموزان پایه سوم ابتدایی