مدیریت کلاس درس در آموزرگاران ابتدایی شهرستان ساوه

هدف پژوهش مطالعه رابطه بین میزان خودکارآمدی آموزگاران ابتدایی با اثربخشی مدیریت کلاس مورد مطالعه معلمان ابتدایی شهرستان ساوه بود پژوهش از لحاظ هدف نظری و گردآوری داده ها میدانی بود روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود در این پژوهش جامعه آماری120 نفر از معلمان مقطع ابتدایی شامل (دولتی، غیر انتفاعی) در دو نوبت صبح و بعد از ظهر که با توجه به جدول مورگان و جرسی 92 نفر بصورت تصادفی ساده طبقه ای انتخاب شده بودند . در پژوهش حاضر از پرسشنامه استاندارد خودکارآمدی معلمان بندورا(1997 (با 29 گویه شامل هفت مولفه با طیف لیکرت مقیاس پنج استفاده خواهد شد. که از (اصلا،، خیلی کم، متوسط زیاد، خیلی زیاد) ضریب آلفای کرونباخ آن 75/0 محاسبه شده است. پرسشنامه اثربخشی مدیریت کلاس درس پرسشنامه توسط ایمار و هیکمان (1991 (طراحی شده است و دارای 35 گویه است و شیوه ی پاسخدهی به گویه های آن براساس مقیاس پنج درجه ای لیکرت امتیازبندی شده است. (کاملا مخالفم 1 ،مخالفم 2 ،نه موافق و نه مخالف 3 ،موافقم 4 ،کاملا موافقم 5 (این پرسشنامه سه زیر مقیاس انضباط و مدیریت کلاس، تاثیرات خارجی و اثربخشی آموزش شخصی را می سنجد. روایی هر دو پرسشنامه توسط محققان دیگر مورد تایید قرار گرفته است.اطلاعات گردآوری و با نرم افزار spss تجزیه و تحلیل شد. به لحاظ هدف و ماهیت پژوهش و فرضیات مورد مطا لعه روش تحقیق آن از نوع همبستگی توصیفی بود و در نهایت یافته ها نشان داد که خودکارآمدی رابطه مثبت و معنی داری با مدیریت کلاس درس دارد.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی ، مدیریت کلاس ، تاثیرات خارجی ، اثربخشی آموزش شخصی