اثربخشی آموزش های ادراکی-بینایی در بهبود املای دانش آموزان کم توان ذهنی

املا یکی از دروسی است که دانش آموزان کم توان ذهنی در آن با مشکلات زیادی مواجه هستند. به دلیل اهمیت ادراک حروف و کلمات در املانویسی، پژوهش جاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش های ادراکی – بینایی بر بهبود املای دانش آموزان کم توان ذهنی انجام شد. پژوهش حاضر، شبه آزمایشی و متشکل از یک گروه با پیش آزمون–پس آزمون است. جامعه پژوهش، دانش آموزان کمتوان ذهنی پیش حرفه ای خرم آباد در سال تحصیلی 93-92 بودند که نمونه ای همگن متشکل از 12 نفر، به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. داده ها با کمک آزمون ادراک بینایی فراستیگ و یک آزمون املای محقق ساخته، جمع آوری شد. تحلیل داده ها با آزمون t همبسته نشان داد تفاوت میانگین بهره ادراکی و نیز نمرات املای دانش آموزان، قبل و بعد از آموزش، معنادار است. یافته های پژوهش گویای تأثیر آموزش های ادراکی- بینایی بر بهبود املای دانش آموزان کمتوان ذهنی است و ضرورت توجه مربیان آموزش ویژه به این نوع از آموزش را نمایان می سازد.

کلیدواژه ها:

آموزش ادراکی- بینایی ، املا ، کم توان ذهنی