عملکرد حافظه فعال در دانش آموزان با اختلالات یادگیری و عادی

این پژوهش با بهره گیری از زیرآزمون ها فراخنای ارقام و توالی حرف- عدد که ابزار سنجش حافظه فعال در تست جدید و هنجار شده WISC-IV (دکتر عابدی و همکاران، 1388 ) بوده و این عامل را می سنجند، ارزیابی انجام پذیرفت. جامعه آماری مورد مطالعه در این پژوهش شامل همه ی دانش آموزان عادی و دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری دوره ابتدایی شهرمشهد بود که در سال تحصیلی( 89 - 88 ) در پایه های دوم الی پنجم مشغول به تحصیل بودند و سن تقویمی آنان بین 12 - سال بود. برای این امر، دو گروه 60 نفری از دانش آموزان عادی و LD (کلاً 120 نفر) انتخاب شدند. نتایج حاصل از اجرای این دو زیر آزمون که شاخص هایی برای برآورد حا فظه فعال هستند و تحلیل داده ها، موید وجود تفاوت آماری معنادار در دو گروه دانش آموزان عادی LD در زیرآزمون های مذکور و عملکرد شاخص حافظه فعال بود. در بحث نهایی از نتایج این پژوهش می توان گفت، اعتبار و روایی بالینی ویرایش جدید تست وکسلر یعنی WISC-IV به عنوان ابزار تشخیصی معتبر جهت شناسایی کودکان LD تایید شد.

کلیدواژه ها:

تست وکسلر کودکان ، اختلالات یادگیری ، حافظه فعال