تاثیر راهبردهای شناختی و فراشناختی بر درک مطلب دانش آموزان کم توان ذهنی

شواهد دال براین است که، یادگیرندگان عقب مانده می توانند از راهبردهای شناختی و فراشناختی هنگامی که نحوه استفاده از آنها را یاد می گیرند، استفاده کنند (راندو و هرسکو، 1981 ؛نقل درصانعی ، 1382 ).هدف از پژوهش حاضر، تعیین تاثیر آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر درک مطلب دانش آموزان پسر کمتوان ذهنی است. در این پژوهش بعد از انتساب تصادفی 20 دانش آموز به دو گروه آزمایش و کنترل، از آزمون درک مطلب محقق ساخته، به منزله پیش آزمون وپس آزمون برای دو گروه استفاده شد. گروه آزمایشی دوازده جلسه راهبردهای شناختی و فراشناختی را آموزش دیدند و گروه کنترل در طول این مدت روش های معمول را آموزش می دیدند. در پایان دوره ی آموزشی هر دو گروه مجددا آزمون درک مطلب محقق ساخته را به عنوان پس آزمون دریافت کردند. داده ها با استفاده از آزمون تی برای گروه های مستقل و وابسته به وسیله ی نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که پس از آموزش، از لحاظ میزان درک مطلب تفاوت معناداری بین گروه های آزمایش و کنترل وجود دارد. بر این اساس به نظر می رسد که آموزش راهبردهای مناسب در سال های پایانی دبستان می تواند به بهبود مهارت درک مطلب دانش آموزان منجر شود.

کلیدواژه ها:

درک مطلب ، راهبرد ، شناخت ، فراشناخت ، کم توان ذهنی