جایگاه آموزش دانش محیط زیست در کتاب های علوم تجربی دوره ابتدایی

بخش اعظمی از کمیت و کیفیت آموزشی و میزان اثربخشی، میزان تنوع بخشی، میزان عمق بخشی و ... آموزش های محیط زیست توسطدستگاه موثر و فراگیر آموزش و پرورش به شهروندان ارائه می شود. چگونگی تدوین محتوای آموزشی کتاب های درسی توسط مولفینکتب و چگونگی فرایندهای تعلیم و تربیت دانش آموزان در فعالیت های آموزشگاهی آنان، مبانی شکوفایی، رشد، توسعه وتعالی انسانیاست، که در محتوای آموزشی تربیتی کتب درسی تبلور می یابد. بسیاری از تهدیدات زیست محیطی، تخریب منابع و آلودهسازی محیط، -نتیجه فعالیتهای انسانی به دلیل عدم شناخت همه جانبه و درهم تنیده اختصاصات محیط زیست و حتی آشنایی ناصحیح و ناکافی وناکارآمد آدمیان از اختصاصات، توانمندی ها، امکانات و نیازهای اجزای مختلف محیط زیست می باشد، با آموزشهای مستمر و پرورشهای هدفدار اقشار مختلف جامعه به ویژه از سنین کودکی، به عنوان سنین آموزش پذیری و تربیت پذیری موثر و ماندگار، از یک سو،کلیه اعضای جامعه با اختصاصات و توانمندی های محیط زیست و ازسوی دیگر با مسئولیت های انسانی خود در استفاده از امکاناتخدادادی و حفظ سلامت محیط زیست آشنا می شوند. این مقاله به بررسی محتوای آموزشی و پرورشی کتب درسی جدیدالتالیف علومتجربی )چاپ 1931 ( در دوره آموزش ابتدایی به مقوله محیط زیست می پردازد.

کلیدواژه ها:

کتاب درسی ، آموزش محیط زیست ، هزاره سوم ، شهروند ایرانی ، شهروند جهانی