تاثیر محیط یادگیری سازنده گرا بر تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز

هدف از اجرای این تحقیق بررسی تاثیر محیط یادگیری سازنده گرا بر تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه شهید چمران اهواز با استفاده از روش توصیفی همبسیتگی می باشد. براین اساس جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان ارشد دانشگاه شهید چمران اهواز در سال تحصیلی 95-1394 می باشد نمونه آماری 70 دانشجو به روش انتخاب تصادفی انتخاب شدند. به منظور جمع آوری داده ا از پرسشنامه محیط یادگیری سازند گرایی تیلور با آلفای کرونباخ 0/64 و پرسشنامه تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم به CCTST با آلفای کرونباخ 0/75 مورد استفاده قرار گرفت داده های جمع آوری شده نیز با استفاده از ابزارهای آمار توصیفی چون میانگین، واریانس و انحراف استاندارد و با استفاده از آ زمونهای ضریب همبسیتگی و تحلیل رگرسیون تجزیه و تحلیل گردید. یافته ها نشان می دهد که رابطه معناداری بین محیط یادگیری سازنده گرا، تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی وجوددارد.

کلیدواژه ها:

یادگیری سازنده گرا ، تفکر انتقادی ، پیشرفت تحصیلی