بررسی مقایسه ای تئوری ذهن و مسئولیت پذیری در دانش آموزان عادی و افسرده
سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 634
فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PSSCONF01_033
تاریخ نمایه سازی: 25 آذر 1395
چکیده مقاله:
این پژوهش با هدف مقایسه تئوری ذهن و مسئولیت پذیری در دانش آموزان عادی و افسرده انجام پذذیرفت. روش این مطالعه از - نوع علی مقایسه ای است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان 15-11 ساله شاغل به تحصیل در سال 92-93 بود. N=28170 که از بین آنا تعداد 120 نفر 60 افسرده و 60 ماده به روش خوشه ای چند مرحله ای به عنوان نمونه انتخاب شد. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های افسردگی بک، مقیاس تئوری ذهن هاپه و پرسشنام مسئولیت پذیری گاف استفاده شد. داد های به سمت آمده با استفاده از آزمون های تحلیل واریانس چند متغیره MANOVA تجزیه وتحلیل شدند. نتایج نشان داد میانگین نمرات تئوری ذهن و مسئولیت پذیری در دانش آموزان افسرده و عادی متفاوت می باشد همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد میانگین نمرات تئوری ذهن و مسئولیت پذیری در دانش آموزان افسرده و عادی متفاوت می باشد همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که حدود 10 درصد واریانس های افسردگی را تئوری ذهن تبیین می کند. و همچنین برای مسئولیت پذیری نتایج معنی داری بدست نیامد. براساس نتایج بدست آمده می توان نتیجه گرفت افسردگی دانش موزان موجب کاهش توانایی تئوری ذهن و مسئولیت پذیری در دانش آموزان می شود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
زهره محمدزاده
گروه روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات، اردبیل، ایران.
عذرا غفاری
گروه روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات، اردبیل، ایران.
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :