چگونه توانیستم ضعف املای حافظه دیداری شش دانش اموز پایه ی چهارم را برطرف کنم؟

اینجانب امین سلم آبادی اب همراهی همکارم محمد علیپور پژوهش حاضر را در سال تحصیلی 93-94 با مشارکت و همفکری مجموعه ای عوامل مدرسه همکاران و استاد درس اختلالات یادگیری به انجام رساندم. هدف از این پژوهش بررسی و طراحی برنامه هایی تا بتوانم مشکل بدخطی یکی از دانش آموزان کلاس چهارم به مدرسه ابن سینا شهرستان بیرجند را رفع کنم. روش انجام پژوهش براساس مراحل اقدام پژوهی 9 مرحله ای قاسمی پویااست با توجه به مشاهدات صورت گرفته و تجزیه و تحلیل دفتر املا و مشق دانش اموز مذکور در یک دوره دو ماهه در طول کارورزی مشاهده گردید وی دارای مشکل نارسانویسی بدخطی می باشد. این دانش آموز در اکثر درسهایی عملکردی خوب داشت و از سویی به دلیل بدخطی دارای اعتماد به نفسی پایین بود لذا این موضوع زمینه ای شد من باهمکاری و هم اندیشی دانشجو معلمان دیگر استاد درس اختلالات یادگیری دانشگاه فرهنگیان بیرجند براساس یافته ها و برنامه های عملکردی دکتر مصطفی تبریزی در درمان اختلالات یادگیری در جهت بهبود نوشتن دانش آموز مربوطه برنامه ریزی نمایم و با توجه به این مسایل درصددد برآمد م تا با توجه به روشهای جدید و درمان نارسایی های یادکگیری به بهبود خط داش آمزو بپردازم و ت نیتجه حاصل از فرایند پژوهش رفع بدخطی دنش اموز ذکر شده می باشد.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، اختلالات دیکته نویسی ، املا ، حافظه دیداری