بررسی تاثیر برنامه ی یادگیری مستقل هاروی و وولف بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان تیز هوش شهر اصفهان

مائده حسام; احمد عابدی; فاطمه حسام

بررسی تاثیر برنامه ی یادگیری مستقل هاروی و وولف بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان تیز هوش شهر اصفهان

محل انتشار: اولین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در حوزه علوم تربیتی و روانشناسی و مطالعات اجتماعی ایران

سال انتشار: 1395

نوع سند: مقاله کنفرانسی

زبان: فارسی

مشاهده: 849

فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

دانلود فایل کامل مقاله

صدور گواهی نمایه سازی
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

https://civilica.com/doc/498735

شناسه ملی سند علمی:

ESCONF01_354

تاریخ نمایه سازی: 16 شهریور 1395

چکیده مقاله بررسی تاثیر برنامه ی یادگیری مستقل هاروی و وولف بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان تیز هوش شهر اصفهان

هدف از این پژوهش تعیین تاثیر آموزش برنامه یادگیری مستقل هاروی و وولف بر خودکارآمدی دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه تیزهوشان شهر اصفهان است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه تیزهوشان شهر اصفهان در سال 94-95 تشکیل داده بودند. برای جمع آوری اطلاعات پژوهش حاضر از پرسشنامه باورهای خودکارآمدی حصیلی)زاژاکووا و همکاران، 2005 (استفاده شد. داده ها از طریق آزمون تحلیل کوواریانس و با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 18 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش حاکی از این بود که آموزش برنامه یادگیری مستقل هاروی و وولف بر افزایش خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه تیزهوشان شهر اصفهان اثر بخش می باشد P<0/05. نتایج پژوهش حاضر بیان گر این است که آموزشراهبردهای یادگیری مستقل هاروی و وولف، سبب ارتقای انگیزش درونی و در نتیجه ی آن افزایش احساس خود کارآمدی تحصیلی شده است

کلیدواژه های بررسی تاثیر برنامه ی یادگیری مستقل هاروی و وولف بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان تیز هوش شهر اصفهان:

یادگیری مستقل ، خودکارآمدی تحصیلی ، دانش آموزان تیزهوش

نویسندگان مقاله بررسی تاثیر برنامه ی یادگیری مستقل هاروی و وولف بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان تیز هوش شهر اصفهان

مائده حسام

کارشناس ارشد مشاوره و راهنمایی علوم و تحقیقات یزد

احمد عابدی

عضو هیئت علمی دانشگاه اصفهان

فاطمه حسام

کارشناس ارشد مشاوره و راهنمایی دانشگاه آزاد اسلامی اصفهان خمینی شهر

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

بررسی تاثیر آموزش راهبردهای خودتنظیمی (شناختی و فراشناختی) بر باورهای انگیزشی (انگیزش تحصیلی، خودکارآمدی، اضطراب آزمون) دانش آموزان دبیرستان [مقاله ژورنالی]

مردعلی ل.، و کوشکی ش. 1387. بررسی رابطه خودتنظیمی و ...

هاروی و ا.، و وولف _ ا.1392. پرورش یادگیری مستقل: ...

Jarvela, S., & Jarvenoja, H.(2011). Socially constructed self-regulated learning and ...

Hejazi, E..& Naghsh, Z. (2008). Structure model of relation between ...

Housand, A.& Huie, F.(2008). _ first word: A letter from ...

Harvey, V.S.(2002). Best practices in teaching study skills. In A. ...

Kolb, S.M.(2011). Self-efficacy: A necessary social skills curricola component. Journal ...

Linnenbrink, F.A., & Pintrich, P.R. (2003). The role of self ...

Martin, A. J. (2008); Enhancing student motivation and engagement: The ...

Pustinen, M., & Pulkkinen, L.(2 , 01. Models of self-regulated ...

Reeve, Ch., Meyer, R. & Bonaccio, S. (2006). Inte _ ...

Seifert, T. L. (2004); Understanding student motivation. Educational Research, 46(2), ...

Shapiro, _ Schwartz, G.E.(2000). The role of in-tention in self-regulation: ...

Sohail Imman, S. (20 07). Proceeding of the redesigning pedagogy: ...

Wolters, C.A.(20 1 1).egulation of motivatio. Contextual and social aspects. ...

Zajacova, _ Lynch, S. M. & Espenshade, T. J. (2005); ...

Zeidner, M., Boekaerts, M., & Pintrich, P.(20 , _). self-regulation: ...

Zimmerman, B.J.(2001). Achieving academic excellence: A self-regulatory. En M. Ferrari(Ed.), ...

Zimmerman, B.J.(20 02). Becorning a self-regulated learner: An overview. Theory ...

Zimmerman, B. J & Schunk, D. H. (2008). Motivation and ...

نمایش کامل مراجع