تاثیر تکالیف الکترونیکی بر یادگیری فراگیران دارای سبک شناختی وابسته به زمینه و نا بسته به زمینه

با توجه به رشد فناوری و تکنولوژی که منجر به پیدایش مدرسه هایهوشمند در سامانه های آموزشی شده است، بررسی، بهبود وگسترش روش های آموزشی نوآموزان از اهمیت ویژاه ای برخوردارشده است از اینرو، این مقاله به بررسی تأثیر انجام تکالیفالکترونیکی بریادگیری فراگیران دارای سبک وابسته و نا بسته بهزمینه در قالب یک طرح نیمه آزمایشی دو گروهی با پیش آزمون وپس آزمون می پردازد که به عنوان هدف ا صلی این مقاله بشمارمی رود نمونه آماری این مقاله 76 دانش آموز هنرستان های کار دانشمنطقه 15 شهر تهران می باشند که به صورت غیر تصادفی (در دوگروه 38 نفری آزمایش و گواه) گمارش شدند در این پژوهش،عملکرد هر دو گروه در یک درس، قبل وبعد از آموز ش از طریقپیش آزمون و پس آزمون با استفاده از یک آزمون محقق ساختهارزیابی شد برای تعیین سبک شناختی، از دانش آموزان خواسته شدبه آزمون گروهی اشکال نهفته ویتکین پاسخ دهند. هر دو گروه درمعرض آموزش یکسان قرار گرفتند با این تفاوت که دانش آموزانگروه آزمایش برخلاف گروه گواه تکالیف درسی خود را به صورتالکترونیکی انجام دادند به عنوان نتیجه این پژوهش، تجزیه وتحلیلآماری داده ها که با استفاده از آزمون تفاوت میانگین ها و تحلیلکواریانس انجام شد، نشان داد که انجام تکالیف الکترونیکی یادگیریفراگیران را بیشتر از انجام تکالیف به شکل سنتی افزایش می دهدهمچنین انجام تکالیف الکترونیکی یادگیری فراگیرانی که دارایسبک نابسته به زمینه داشتند نسبت به فراگیران دارای سبک وابستهبیشتر افزایش داد.

کلیدواژه ها:

تکالیف الکترونیکی ، سبک شناختی ، یادگیری