شناسایی تأثیر محتوای الکترونیکی برتفکر انتقادی دانش آموزان با تاکید بررویکرد شناختی

این مطالعه با توجه به پیشرفت های فناروی اطلاعات و ارتباطات درصدد است که تأثیر محیط های مجازی را بر تفکر انتقادی در دانش آموزان پایه هشتم تحصیلی مورد بررسی قرار میدهد. برای انجام تحقیق از طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل که یکی از طرح های شبه آزمایشی است. در موقعیت آزمایشی گروه آزمایشی آموزش تفکر انتقادی با طراحی محتوای الکترونیک آموزش داده می شود که طرح آن به مسئولین، مشاوران و مدیران آموزش داده می شود. در گروه کنترل نیز رویکرد متداول و مرسوم مدرسه داده می شود. 100 دانش آموز به روش نمونه گیری خوشه انتخاب شدند. 50 دانش آموز در گروه آزمایش (25 دانش آموز دختر و 25 دانش آموز پسر) محیط مجازی و محتوای الکترونیک را تجربه کردند و 50 دانش آموز در گروه کنترل (25 دانش آموز دختر و 25 دانش آموز پسر) رویکرد متداول در آموزشی تفکر انتقادی را تجربه کردند. برای اندازه گیری تفکر انتقادی از پرسشنامه استاندارد مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا استفاده شد. نتایج مطالعه حاضر نشان داد که آموزش محتوای الکترونیک در افزایش قدرت تجزیه وتحلیل استنباط، استدلال استقرایی، استدلال قیاسی تفکر انتقادی بیشتر از روش های آموزش رایج بوده است. البته تنها در بعد آموزش نتایج نشان داد که آموزش محتوای الکترونیک (گروه آزمایش) و آموزش با رویکرد رایج (گروه کنترل) در افزایش قدرت ارزشیابی تفکر انتقادی بسیار تأثیر گذار بوده است.

کلیدواژه های شناسایی تأثیر محتوای الکترونیکی برتفکر انتقادی دانش آموزان با تاکید بررویکرد شناختی:

تفکر انتقادی ، محتوای الکترونیکی ، آموزش مجازی ، دانش آموز ، پایه هشتم