بررسی رابطه علی کمال گرایی با خودناتوان سازی تحصیلی با نقش واسطه ای خودتنظیمی انگیزشی، شناختی و فراشناختی
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,056
فایل این مقاله در 17 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
HPSCONF01_306
تاریخ نمایه سازی: 30 بهمن 1394
چکیده مقاله:
هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی رابطه علی کمال گرایی با خودناتوان سازی تحصیلی با نقش واسطه ای خودتنظیمیانگیزشی، شناختی و فراشناختی در دانش آموزان مقطع متوسطه شهر شیراز می باشد.نمونه پژوهش شامل 428 دانش آموز (260 پسر و168 دختر) مقطع متوسطه شهر شیراز بودند که با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند. جهت گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های خودناتوان سازی تحصیلی (1982)، مقیاس کمال گرایی مثبت و منفی تری-شورت وهمکاران (1995) و پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری (1991) استفاده شد. برای بررسی پایایی ابزارها از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. ضریب آلفای کرونباخ مقیاس کمال گرایی برابر با 0/82 خودتنظیمی 0/86 و خودناتوان سازی 0/83 محاسبه گردید. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش تحلیل مسیر استفاده شد.بر اساس نتایح به دست آمده، کمال گراییمثبت رابطه منفی و کمال گرایی منفی رابطه مثبت و معناداری با خودناتوان سازی دارد. نتایج حاکی از نقش واسطه ایجهت گیری بیرونی، تفکرانتقادی، خودکارآمدی، اضطراب، تنظیم فراشناخت و سازماندهی در رابطه با کمال گرایی باخودناتوان سازی بود. بر این اساس در حضور متغیر کمال گرایی مثبت، خودناتوان سازی کاهش، و در حضور کمال گرایی منفی،خودناتوان سازی افزایش خواهد یافت.
نویسندگان
محمدرضا فیروزی
کمال گرایی مثبت و منفی ، خودناتوان سازی تحصیلی، خود تنظیمی انگیزشی؛شناختی ؛فراشناختی
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :