اثرشیوه های درمانی نوروسایکولوژیک در کارآمدی خواندن دانش آموزان با نارسا خوانی تحولی نوع ادراکی

در پژوهش حاضر ، اثرات درمان نوروسایکولوژیک در کارآمدی خواندن دانش آموزان با نارسا خوانی تحولی نوعی ادراکی با روش تجربی بررسی شده است .به منظور انجام این پژوهش ، 06 نفر از دانش آموزان نارسا خوان از میان جامعه دانش اموزان مراکزاختلالات یادگیری از پایه های سوم ،چهارم وپنجم،به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب وسپس از میان آنها 06 دانش آ موز پس از اعرای آزمون های تشخیصی )از عمله آزمون هوشی وکسلر کودکان ،ازمون اختلال خواندن ،ازمون ADHD وازمون اختلاو سلوک( به صورت هدفمند برگ یده شدند.سپس ، آزمودنی های نارسا خوان بر مبنای مقیاس طبقه بندی بیکر،در دو گروهآزمایشی وگواه نوع ادراکی ) تعداد هر گروه 51 نفر( به صوورت تصادفی جایگز ین شوند.پس از اجرای پیش آزمون در هر دو گروه،گروه آزمایشی به مدت ده جلسه،تحت درمان شیوه های نورو سایکولوژیک ) HSS (قرار گرفت . و اما گروه گواه،هیچ گونه درمانی را دریافت نکرد.پس ازآن ، در هر دو گروه آزمایشی و گواه ،پس آزمون )بلافاصله پس از اتمام درمان( به اجرا درامد درپایان داده های بدست آمده با رو آماری تحلیل واریانس آمیخته، مورد تجز یه وتحلیل قرار گرفت . یافته های پژوهشی حاکی از آن بودکه مداخله های نوروسایکولوژیک بر مبنا ی مدل خواندن بیکر سبب افز ایش میز ان سرعت ودرک خواندن دانش آموزان مبتلا به نارسا خوانی تحولی نوع ادراکی گردید. برمبنا ی نتایج این پژوهش می توان به متخصصان اختلال های یادگیری پیشنهاد نمود که با استفاده از این رو ها در جهت بهبود عملکرد خواندن دانش آموزان نارسا خوان بکوشند

کلیدواژه ها:

شیوه های درمانی نوروسایکولوژیک ، کار امدی خواندن ، نارسا خوانی تحولی