تأثیر بازی های آموزشی بر تقویت املای دانش آموزان دختر و پسر دارای اختلال یادگیری در پایه دوم ابتدایی شهرستان قاین

این پژوهش به منظور بررسی تأثیر بازی های آموزشی بر تقویت املای دانش آموزان دارای اختلال یادگیری در پایه دوم ابتدایی درشهرستانقاین انجام شده است. پژوهش حاضر از نوع مطالعات آزمایشی و نیمه آزمایشی است. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان دارایاختلال یادگیری در پایه دوم ابتدایی شهرستان قاین درسال تحصیلی 94-1393 می باشند. از تعدادکل این دانش آموزان تعداد 30 نفر(15 پسر و 15 دختر) با روش نمونه گیری تصادفی ساده به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش، آزمون فراخنای ارقام وکسلر،آزمون املای محققساخته و بازی های آموزشی بود. ابتدا با استفاده از آزمون وکسلر واملای محقق ساخته به عنوان پیش آزمون استفاده گردید وسپس با اجرایبازی های آموزشی در مدت معینی از آنان پس آزمون به عمل آمد وتاثیر این بازی ها مورد ارزیابی قرار گرفت. داده ها با روش تحلیل واریانسچند متغیره و تحلیل کوواریانس درون موردی مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند. نتایج تحلیل واریانس چند متغیره مربوط به نمرات املا نشان میدهد بین نمرات املای دانش آموزان در پیش آزمون و پس آزمون تفاوت آماری معناداری مشاهده می شود (p<0/003) به این معنا که استفادهاز بازی های آموزشی در کلاس های درس دانش آموزان دارای اختلال یادگیری با ایجاد محیطی شاد وسرگرم کننده در کلاس های درسموجب تقویت املای این گروه از دانش آموزان خواهد شد. با توجه به نتایج به دست آمده از این پژوهش، آن چه که می تواند دانش آموزانمبتلا به اختلال یادگیری در درس املا را امیدوار به حضور در کلاس های آموزشی نماید، تلفیق آموزش املا با بازی های آموزشی است، چرا کهاستفاده از این گونه بازی ها علاوه بر ایجاد محیطی پویا وجذاب، فعالیت و در نتیجه یادگیری فراگیران را در پی خواهد داشت.

کلیدواژه ها:

اختلالاتت یادگیری ، بازی های آموزشی ، اختلال املا