ترازیابی برن امه درسی: روش شناسی مناسب جهت تغییر برنامه درسی

تغییر برنامه درسی دشوارتر از جابه جا کردن یک قبرستان است (دی لاتر)برنامه درسی قلب نظام آموزشی است لذا کیفیت آن از اهمیت ویژه ای برخوردار است کیفیت یک عنصر عبارتست از مناسب بودن آن برای استفاده کیفیت نظام آموزشی ( برنامه درسی ) عبارتست از میزان تطابق وضعیت موجود با یکی از حالت های زیر : الف ) استانداردهای از قبل تعیین شده ب) رسالت ، هدف وانتظارات (بازرگان ،1380).پژوهش های انجام شده در زمینه ارزیابی کیفیت برنامه های درسی موجود توسط ملامحمدی (1379) شفیعی (1382) (عارفی 1383) جهانی (1384) و(عبدی 1384) عمدتا نشانگر کیفیت نامطلوب برنامه های درسی می باشد برنامه های درسی پس از طراحی واجرای مکرر در طی زمان ضرورتا می بایست به صورت ادواری مورد تجدید نظر قرار گیرند در غیر این صورت پدیده ای تحت عنوان رو به زوال رفتن برنامه درسی اتفاق می افتد که از آن تحت عنوان برنامه درسی قراضه دو ریختنی یاد می شود دومعنا ازاین اصطلاح استخراج می شود نخست ارائه برنامه های درسی منسوخ قدیمی واز رده خارج ودیگر برنامه های درسی که قدیمی نیستند اما زمینه کاربرد آنها در جامعه وجودندارد (فتحی واجارگاه ،1389) در هر دومعنا عدم وجود کیفیت لازم بدیهی می نماید

کلیدواژه ها:

ترازیابی ، تغییر برنامه درسی ، اصلاح برنامه درسی ، بهبود برنامه درسی