تحلیل محتوای کتاب های درسی بخوانیم و بنویسیم دوره ابتدایی از منظر توجه به مقوله های آموزش فلسفه به کودکان در راستای تحول بنیادین در نظام آموزش و پرورش

[توضیح سیویلیکا: مقاله فقط شامل منابع می باشد] باتوجه به اینکه خط مشی های اموزش وپرورش نسبت به مسائل و رویدادهای معاصر دربحث تحول بنیادین دراموزش و پرورش اهمیت زیادی دارد و ازطرف دیگر باتوجه به اهمیت برنامه فلسفه برای کودکان به عنوان یک جنبش تربیتی نوظهور درزمینه اموزش مهارتهای فکری به کودکان هدف این پژوهش تحلیل محتوای کتابهای درسی بخوانیم و بنویسم دوره ابتدایی چاپ سال تحصیلی 1389-90 ازمنظرتوجه به مقوله های اموزش فلسفه به کودکان می باشد ازانجایی که ناجی 1388 معتقد است درکشورمابه خاطر سیطره روح پیاژه ای برنظام اموزش و پرورش تغییرات جدیدی که درکتابهای درسی و سایرامور مربوط به اموزش ایجادمی شود غافل ازانقلاب بزرگی است که برنامه فلسفه برای کودکان درجهان پدید آورده است بنابراین سوال اصلی این پژوهش این است که به چه میزان به مقوله های اموزش فلسفه به کودکان درکتابهای درسی بخوانیم و بنویسیم دوره ابتدایی توجه شده است ؟ روش این پژوهش تحلیل محتوای کمی و با استفاده ازچک لیستی ازمقوله های برنامه ی اموزش فلسفه به کودکان است که شامل 3مفهوم استدلال مفهوم سازی و قضاوت و 12زیرمولفه می باشد جامعه این پژوهش کتابهای بخوانیم و بنویسیم دوره ابتدایی که جمعا شامل 10 جلدکتاب است می باشد دراین پژوهش کل جامعه به عنوان نمونه انتخاب شده است درکلیه کتابهای مورد تحلیل 809مولفه مربوط به مفاهیم تفکر فلسفی شناسایی شد که کتاب بنویسیم پایه دوم ابتدایی با 129 فراوانی دارای بیشترین و کتاب بنویسیم پایه اول ابتدایی با 5 فراوانی دارای کمترین فراوانی مولفه هاست

کلیدواژه ها:

فلسفه برای کودکان ، تحلیل محتوا ، کتاب درسی ، دوره ابتدایی