تأثیر روش تدریس اجتماع پژوهشی بر سواد خواندن در دانش آموزان پسر چهارم ابتدایی شهرستان زرندیه

هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی روش اجتماع پژوهشی بر سواد خواندن افرادی که در این پژوهش شرکت داشتند سی نفر از دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی هستند، که از بین مدارس شهرستان زرندیه که در سال تحصیلی 92-93 با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند دو گروه همتا(از نظر هوش، طبقه اقتصادی اجتماعی و تحصیلات والدین) از بین دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان زرندیه انتخاب شدند. به منظور گردآوری داده هابرای ارزیابی سواد خواندن از داستان های متن ادبی و اطلاعاتی پرلز (PIRLS) 2001 و 2006 استفاده شد. روش پژوهش حاضراز نوع نیمه آزمایشی با استفاده از طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه است.پیش آزمون در هفته سوم فروردین و پس آزمون در نیمه دوم اردیبهشت ماه برگزار گردید. روش اجتماع پژوهشی درطی 10 جلسه 45 دقیقه بر روی گروه آزمایش اجرا شد. جلسات در طی دو هفته، هفته اول 5 جلسه به صورت منظم متن ادبی و هفته دوم 5 جلسه به صورت منظم متن اطلاعاتی برگزار شد. برای تحلیل داده ها از روش آماری تحلیل کوواریانس چند متغیری )مانکوا( استفاده شد. نتایج این مطالعه نشان داد که روش اجتماع پژوهشی منجر به افزایش سواد خواندن( متن ادبی و اطلاعاتی) در دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی شده است.

کلیدواژه ها:

سواد خواندن ، روش اجتماع پژوهشی ، متن داستان های ادبی و اطلاعاتی پرلز