تاثیر جنسیت عوامل آموزشی متحرک بر یادگیری، تسهیل سازی یادگیری و انگیزه یادگیری دانش آموزان سال چهارم ابتدایی

در دنیای امروز یکی از مهمترین حوزه های مطرح در آموزش مجازی چند رسانه ای ها می باشد. می توان برای رسیدن به یادگیری بهتر و پایدارتر از چند رسانه ای ها استفاده کرد. در چند رسانه ای ها میتوا عوامل آموزشی را به کار برد. عوامل آموزشی، کلاس درس را برای کاربرا شبیه سازی میکنند. این مقاله به بررسی تاثیر جنسیت عوامل آموزشی متحرک بر یادگیری، تسهیل سازی یادگیری و انگیزه یادگیری در درس علوم دانش آموزان پسر سال چهارم ابتدایی میپردازد، حجم نمونه ی مورد نظر 30 نفر شامل دو کلاس 15 نفره میباشد. برای ارائه ی آموزش از چندرسانه ای آموزشی مرقق ساخته برای هر دو گروه استفاده شد. گروه اول از طریق چندرسانه ای آموزشی مبتنی بر عامل آموزشی زن و گروه دوم از طریق چندرسانه ای آموزشی مبتنی بر عامل آموزشی مرد آموزش دیدند. قبل از اجرای آموزش بر روی دانش آموزان هر دو گروه دو پیش آزمون که اولی مربوط به محتوای آموزشی درس علوم و دومی مربوط به انگیزه یادگیری بود، اجرا شد. بعد از آموزش، بر روی هر دو گروه، سه آزمو که اولی مربوط به پس آزمون یادگیری درس علوم و دومی مربوط به پس آزمون انگیزه یادگیری و سومی مربوط به آزمون تسهیل سازی عامل یادگیری بود، اجرا شد. نتایج به دست آمده نشان داد که عامل آموزشی متحرک هم جنس بیشتر از عامل آموزشی متحرک جنس مخالف در یادگیری درس علوم، انگیزه یادگیری درس علوم و تسهیل سازی عامل یادگیری تأثیر دارد.

کلیدواژه ها:

چند رسانه ای ، عامل آموزشی متحرک ، یادگیری ، انگیزه یادگیری ، تسهیل سازی عامل یادگیری