رابطه یادگیری سازمانی و هوش سازمانی با توانمندسازی از نگاه معلمان

پژوهش حاضر به بررسی رابطه هوش سازمانی با توانمندسازی دبیران در دبیرستان های ناحیه یک کرج پرداخته است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. در این پژوهش برای تعیین حجم نمونه از جدول مورگان استفاده شده است که مطابق جدول مورگان و با توجه به حجم 537 نفری جامعه، نمونه ای به حجم 217 نفر انتخاب شد. روش نمونه گیری روش تصادفی خوشه ای است که از بین 30 دبیرستان ده دبیرستان به شکل تصادفی انتخاب شد و از این ده دبیرستان تعداد 217 نفر به شکل تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار پژوهش عبارت است از پرسشنامه های استاندارد توانمندسازی اسپیرتزر، هوش سازمانی آلبرشت و یاادگیری سازمانی تمپلتون. ضریب پایایی پرسشنامه ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ مورد ارزیابی قرار گرفت. پس از تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیاره گام به گام و سلسله مراتبی و تحلیل مسیر فرضیه اصلی پژوهش تآیید شد. ضرایب تحلیل مسیر نشان داد که از بین دو عامل موثر بر توانمندسازی، متغیر هوش سازمانی با ضریب 0/498، بیشترین تاثیر را بر توانمندساازی دارد. معادله ساختاری نشان می دهد ابعاد یادگیری سازمانی و هوش سازمانی حدود 27/5 درصد از واریانس توانمندسازی دبیران را تبیین میکنند بنابراین تقریبا 72/5 درصد دیگر آن توسط متغیرهایی به جز متغیرهای مستقل تحقیق تبیین می شود. نتایج فرضیه های ویژه نیز نشان داد بین تمامی ابعاد یادگیری سازمانی و هوش سازمانی با توانمندسازی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

یادگیری سازمانی ، هوش سازمانی ، توانمندسازی روانشناختی