روایی همزمان نسخه پنجم تکمیلی مقیاس های هوشی وکسلر کودکان و نسخه نوین هوش آزمای تهران- استانفورد - بینه در دانش آموزان با ناتوانی یادگیری در استان مازندران

هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین روایی همزمان نسخه پنجم تکمیلی مقیاس های هوشی وکسلر کودکان و نسخه نوین هوش آزمای تهران-استانفورد-بینه در دانش آموزان با ناتوانی یادگیری انجام شد. روش: روش پژوهش، پیمایشی از نوع روان سنجی بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان دوره اول ابتدایی دارای ناتوانی یادگیری در مراکز خصوصی و دولتی تحت پوشش خدمات آموزشی درمانی استان مازندران در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۷ بود. از میان آنان، ۱۲۰ دانش آموز با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل نسخه پنجم تکمیلی مقیاس های هوشی وکسلر کودکان و نسخه نوین هوش آزمای تهران-استانفورد-بینه بود. داده ها با استفاده از شاخص های توصیفی و ضریب همبستگی پیرسون تحلیل شدند. یافته ها: نتایج نشان داد بین برخی مقیاس های متناظر دو ابزار، از جمله استدلال سیال، فهم کلامی، پردازش دیداری فضایی، حافظه فعال و سرعت پردازش، همبستگی مثبت و معنادار وجود دارد. همچنین، بالاتر بودن ضرایب همبستگی در مقیاس های مرتبط، نشان دهنده همگرایی مناسب میان دو آزمون بود. نتیجه گیری: بر اساس یافته ها، نسخه پنجم تکمیلی مقیاس های هوشی وکسلر کودکان با نسخه نوین هوش آزمای تهران-استانفورد-بینه در دانش آموزان با ناتوانی یادگیری دارای روایی همزمان مطلوب است و می تواند در ارزیابی و تشخیص روان شناختی این گروه مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

Concurrent validity ، Fifth Supplementary Version of Wechsler Intelligence Scales ، new version of Tehran-Stanford-Binet Intelligence Test ، students ، learning disability ، Mazandaran province ، روایی همزمان ، وکسلر کودکان ، تهران استانفورد - بینه ، ناتوانی یادگیری ، سنجش هوش