استراتژی های یادگیری در کلاس های چندقومیتی

استراتژی های یادگیری در کلاس های چند قومیتی رویکردی بر مبنای روانشناسی آموزشی فرهنگی تنوع قومیتی در نظام آموزشی ایران و ضرورت طراحی استراتژی های یادگیری متناسب با ویژگی های فرهنگی متنوع دانش آموزان چالشی مهم در روانشناسی آموزشی محسوب می شود. هدف این پژوهش با هدف شناسایی و تحلیل استراتژی های یادگیری موثر در کلاس های چند قومیتی و بررسی تاثیر هویت فرهنگی بر فرآیندهای شناختی و انگیزشی دانش آموزان انجام شد. روش مطالعه ای از نوع ترکیبی (کمی کیفی) با استفاده از مقیاس های استاندارد انگیزش تحصیلی سبک های یادگیری و مصاحبه های عمیق با ۲۴۰ دانش آموز از اقوام مختلف فارس، آذری، کرد، عرب و بلوچ در ۱۶ مدرسه شهرهای شیراز، بوشهر، بندر عباس، کرمان و خوزستان انجام پذیرفت. یافته ها نتایج نشان داد که دانش آموزان با پیشینه های قومیتی متفاوت ترجیحات متمایزی در سبک های یادگیری دارند. استراتژی های مبتنی بر یادگیری مشارکتی و روایت محور در دانش آموزان با پیشینه های قومیتی خاص، عملکرد بهتری نشان داد. همچنین استفاده از عناصر فرهنگی محلی در محتوای آموزشی انگیزش تحصیلی را تا ۲۳ درصد افزایش داد. نتیجه گیری: طراحی برنامه های آموزشی فرهنگی حساس و آموزش معلمان در زمینه کثرت گرایی فرهنگی، می تواند عدالت آموزشی را ارتقا دهد و شکاف عملکرد تحصیلی بین گروه های قومیتی مختلف را کاهش دهد.

کلیدواژه ها:

استراتژی های یادگیری ، تنوع قومیتی ، روانشناسی آموزشی ، فرهنگی ، انگیزش تحصیلی ، عدالت آموزشی