طراحی مدل علی پایستگی تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه دوم بر اساس فرزندپروری هلیکوپتری، بار شناختی و سرمایه روانشناختی تحصیلی

هدف: تحقیق حاضر با هدف طراحی مدل علی پایستگی تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه دوم بر اساس فرزندپروری هلیکوپتری، بار شناختی و سرمایه روانشناختی تحصیلی اجرا شد. روش ها: روش تحقیق مطالعه، توصیفی از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه ی آماری تحقیق شامل تمامی دانش آموزان مقطع متوسطه ی دوم شهرستان میاندوآب در سال ۱۴۰۳ بود که از میان آن ها، ۲۵۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل پرسش نامه سرمایه روان شناختی تحصیلی، مقیاس بار شناختی، پرسش نامه پایستگی تحصیلی و پرسش نامه فرزندپروری هلی کوپتری بود. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون، بوت استرپ و آزمون سوبل و در محیط نرم افزارهای SPSS و Amos نسخه ۲۴ انجام شد.یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد که الگوی پیشنهادی از برازش نسبتا مناسبی در تمامی شاخص های برازندگی برخوردار است. همچنین، متغیرهای سرمایه روان شناختی تحصیلی، بار شناختی، و فرزندپروری هلی کوپتری در تبیین مدل پایستگی تحصیلی دانش آموزان نقش معناداری ایفا می کنند؛ به طوری که این متغیرها توانستند ۵۸ درصد از واریانس پایستگی تحصیلی دانش آموزان را تبیین کنند. اثر مستقیم سرمایه روانشناختی تحصیلی (۳۲/۰)، فرزند پروری هلی کوبتری (۲۲/۰-) و بارشناختی (۳۶/۰-) در برآورد پایستگی تحصیلی دانش آموزان معنی دار به دست آمد. اثر غیر مستقیم سرمایه روانشناختی تحصیلی (۳/۲=t-value ) و فرزند پروری هلی کوبتری (۱۱/۳=t-value) با میانجی گری نقش واسطه ای بارشناختی معنی دار بود(۰۵/۰ >p).نتیجه گیری: بر اساس نتایج حاصل، به نظر می رسد که روانشناسان و معلمان می توانند با کاهش بار شناختی غیرضروری، اثرات منفی سبک های فرزندپروری ناکارآمد را کنترل کرده و پایستگی تحصیلی را در میان دانش آموزان افزایش دهند.

کلیدواژه ها:

پایستگی تحصیلی ، فرزندپروری هلیکوپتری ، بار شناختی ، سرمایه روانشناختی تحصیلی