اثربخشی تدریس مبتنی بر رویکرد مغز - محور بر انگیزه یادگیری دانش آموزان دختر متوسطه دوم در درس فیزیک

هدف از این مطالعه سنجش اثربخشی رویکرد تدریس مغز محور بر انگیزه یادگیری به موضوع فیزیک در بین دانش آموزان دوره دوم متوسطه است. آموزش مبتنی بر مغز روشی است که بر یافته های عصب شناختی در مورد چگونگی یادگیری مغز و پتانسیل آن در به حداکثر رساندن توانایی های یادگیری انسان متمرکز است.در این پژوهش نیمه آزمایشی از طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل استفاده شده است. جامعه آماری، شامل دانش آموزان دختر پایه دوازدهم دوره دوم متوسطه شهر تاکستان بوده که ۵۰ نفر به صورت نمونه در دسترس از بین آن ها انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل بسته آموزشی مغز محور و پرسش نامه انگیزش یادگیری نسبت به فیزیک، نوشته های روزانه و مصاحبه های ساختاریافته از دانش آموزان بود. پس از برگزاری پیش آزمون، گروه آزمایش به مدت هشت هفته به کمک روش مغز محور موضوع دینامیک (قوانین نیوتن) را آموزش دیدند، و پس از پایان مداخله پس آزمون برگزار شد. از تحلیل کوواریانس برای تحلیل داده ها استفاده شد. یافته ها نشان داد دانش آموزان گروه آزمایش، انگیزه یادگیری بیشتری نسبت به گروه کنترل دارند و در ابعاد مختلف های انگیزش درونی، هدف و خودکارآمدی برتری معنی داری مشاهده شد. همچنین سه الگوی انگیزشی پس از مداخله شناسایی شد. الگوی اول انگیزش موازی دانش آموزان نسبت به قبل از اجرای طرح آزمایشی، الگوی دوم مثبت شدن انگیزه دانش آموزان پس از مداخله آزمایشی و الگوی سوم منفی شدن انگیزه دانش آموزان پس از مداخله آزمایشی. بر اساس یافته های پژوهش حاضر می توان نتیجه گرفت آموزش مغز محور می تواند به عنوان مداخله ای موثر برای افزایش انگیزه در درس فیزیک مقطع متوسطه دوم مورداستفاده معلمان و مشاوران قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

آموزش مغز محور ، انگیزه ، آموزش فیزیک