مدل یابی ساختاری نقش فرهنگ سازمانی مدرسه در کاهش فرسودگی شغلی معلمان با میانجی گری تاب آوری روان شناختی

فرسودگی شغلی معلمان برآیند فرسایش منابع روانی در محیط های آموزشی تنش زاست؛ پدیده ای که نه تنها زیست حرفه ای معلمان، بلکه پویایی یادگیری در مدارس را با رکود مواجه می سازد. پژوهش حاضر با هدف برازش مدل ساختاری نقش فرهنگ سازمانی مدرسه بر فرسودگی شغلی معلمان، با بازخوانی نقش میانجی تاب آوری روان شناختی به مرحله اجرا درآمد. این پژوهش از حیث هدف، کاربردی و از حیث روش شناسی، توصیفی–همبستگی مبتنی بر مدل یابی معادلات ساختاری (SEM) است. داده ها از میان معلمان با بهره گیری از سنجه های استاندارد فرهنگ سازمانی، پرسش نامه تاب آوری کانر–دیویدسون و مقیاس فرسودگی شغلی مسلش گردآوری گردید و با روش بیشینه احتمال/حداقل مربعات جزئی تحلیل شد. نتایج گویای برازش مطلوب مدل مفهومی با داده های تجربی بود. یافته ها نشان داد که ابعاد فرهنگ سازمانی مدرسه اثر مستقیم، منفی و معناداری بر فرسودگی شغلی دارند. همچنین فرهنگ سازمانی با اثرگذاری مثبت و معنادار بر تاب آوری، سبب ارتقای توان انطباق پذیری معلمان در برابر فشارهای حرفه ای می شود. آزمون روابط واسطه ای تایید کرد که تاب آوری روان شناختی نقشی میانجی گر در انتقال اثرات فرهنگ سازمانی به کاهش تحلیل رفتگی شغلی ایفا می کند. بر این اساس، فرهنگ سازمانی حمایتی و مشارکتی از طریق تعمیق سپر تاب آوری، فرسایش هیجانی معلمان را مهار می سازد. سیاست گذاران و مدیران آموزشی می توانند با غنی سازی فرهنگ مدرسه و ایجاد سازوکارهای پشتیبانی روانی، بستری پایدار برای حفظ انگیزه و کارایی نیروی انسانی فراهم آورند.

کلیدواژه ها:

فرهنگ سازمانی ، فرسودگی شغلی ، تاب آوری روان شناختی ، مدل یابی معادلات ساختاری ، معلمان.