ادراک کنشگران برنامه درسی از «حق بر انتخاب برنامه درسی»: مفهوم برنامه درسی مردمی
محل انتشار: فصلنامه مطالعات برنامه درسی، دوره: 21، شماره: 80
سال انتشار: 1405
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 61
فایل این مقاله در 22 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JSCSI-21-80_004
تاریخ نمایه سازی: 18 مهر 1405
چکیده مقاله:
هدف تحقیق پیش رو واکاوی ادراک کنشگران برنامه درسی درباره ی «حق بر انتخاب برنامه درسی» است. گفتمان پژوهش حاضر تفسیری – مشارکتی است. به همین منظور تصورات چهار گروه اصلی کنشگران برنامه درسی مدیران، استادان ، والدین و معلمان درباره ی اینکه چه کسانی حق انتخاب برنامه های درسی مدارس را دارند با روش گراندد تئوری از نوع ظهوریابنده مورد تحلیل قرار گرفته است. مشارکت کنندگان در این تحقیق (والدین، مدیران، استادان و معلمان) از طریق نمونه گیری نظری و با رویکرد اشباع نظری انتخاب شدند. یافته های تحقیق بیانگر اختلاف نظرهای متفاوت کنشگران در این باره بود که چه کسانی برای انتخاب برنامه های درسی ذی حق ترند. بر اساس تحلیل های انجام شده از مصاحبه ها، در مجموع ۳۴۴ واقعه، ۹۱ مفهوم، ۳۵ طبقه یا کد محوری و۴ کد بنیادی یا نظری، شامل برنامه درسی مردمی، برنامه درسی فضای عمومی، مردمان سرزمین برنامه درسی و برنامه درسی غیر مردمی استخراج شدند.
کلیدواژه ها:
حق انتخاب برنامه درسی ، تصمیم گری برنامه درسی ، حق بر برنامه درسی ، برنامه درسی مردمی ، برنامه درسی سپهر عمومی
نویسندگان
مصطفی قادری
دانشیار گروه مطالعات برنامه درسی، دانشگاه علامه طباطبائی.
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
