<span lang="FA">ویژگی<span dir="LTR"> <span lang="FA">های روان<span dir="LTR"> <span lang="FA">سنجی پرسشنامه علائم اصلی در معلمان: ابزاری برای سنجش نشانه های <span lang="FA">اضطراب، افسردگی و جسمانی<span dir="LTR"> <span lang="FA">سازی
سال انتشار: 1404
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 39
فایل این مقاله در 18 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JRESE-15-51_002
تاریخ نمایه سازی: 17 مهر 1405
چکیده مقاله:
هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی ویژگی های روان سنجی پرسشنامه علائم اصلی (CSI) در میان معلمان انجام شد.روش پژوهش: این پژوهش از نوع توصیفی - همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی معلمان شاغل در مدارس دولتی استان مرکزی در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود. با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس، ۲۹۵ نفر به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. شرکت کنندگان به پرسشنامه علائم اصلی (CSI)، پرسشنامه سلامت بیمار (۱۵-PHQ) و خرده مقیاس های اضطراب و افسردگی مقیاس افسردگی، اضطراب و استرس (۲۱-DASS) پاسخ دادند. پایایی ابزار با استفاده از ضرایب آلفای کرونباخ و امگای مک دونالد و روایی آن از طریق بررسی روایی همگرا، تفکیکی، هم زمان و سازه (با بهره گیری از تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی) ارزیابی شد.یافته ها: نتایج بررسی روایی سازه، ساختار سه عاملی نسخه اصلی پرسشنامه را در جمعیت معلمان ایرانی تایید کرد. همبستگی مثبت و معنادار بین خرده مقیاس های CSI با خرده مقیاس های اضطراب و افسردگی مقیاس ۲۱-DASS و مقیاس ۱۵-PHQ بیانگر روایی هم زمان مطلوب این ابزار بود. روایی همگرا و تفکیکی نیز بر اساس شاخص های AVE و CR تایید شد. همچنین، ضرایب آلفای کرونباخ و امگای مک دونالد نشان دهنده پایایی مطلوب و همسانی درونی مناسب پرسشنامه CSI بودند.نتیجه گیری: یافته های پژوهش نشان داد که پرسشنامه علائم اصلی (CSI) از روایی سازه، همگرا، تفکیکی و هم زمان مطلوبی برخوردار است و همسانی درونی قابل قبولی در میان معلمان ایرانی دارد. بنابراین، این ابزار می تواند برای اهداف پژوهشی، آموزشی و ارزیابی نشانه های اضطراب، افسردگی و جسمانی سازی در این گروه مورد استفاده قرار گیرد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
شبنم قاسمخانی
گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران.
آزاده طاولی
گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران
جلیل فتح آبادی
گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
