مقایسه اثربخشی آموزش فرزندپروری و مداخله والد-کودک بر انعطاف پذیری روان شناختی و تمایزیافتگی مادران کودکان دارای اختلال یادگیری

هدف: هدف از این پژوهش مقایسه اثربخشی آموزش فرزندپروری و مداخله والد-کودک بر انعطاف­پذیری روان­شناختی و تمایزیافتگی مادران کودکان دارای اختلال­یادگیری بود.روش ها: روش این پژوهش نیمه آزمایشی بود که با طرح پیش­آزمون-پس­آزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه اماری شامل تمامی کودکان ۶ تا۱۱ ساله دارای کودکان مبتلا اختلالات یادگیری خاص به همراه مادرانشان بود که به  مراکز مشاوره آموزش و پرورش شهر تهران مراجعه کردند. با درنظر گرفتن ملاک های ورود، با استفاده از روش نمونه­گیری دردسترس تعداد ۶۰ مادر به انتخاب و با روش تصادفی­ساده در دو گروه­آزمایش و یک گروه­کنترل قرارگرفتند. جلسات آموزش فرزندپروری در قالب ۸ جلسه، و مداخله والد-کودک ۱۰جلسه، هرهفته ۲جلسه و هر جلسه ۹۰ دقیقه اجرا شد. ابزار سنجش پرسش­نامه انعطاف­پذیری شناختی دنیس و وندر وال(۲۰۱۰) و  پرسش­نامه تمایز یافتگی خود جکسوندر(۲۰۰۳) بود. داده­ها با استفاده از نرم افزار SPSS۲۶ تحلیل شدند.یافته ها: تفاوت میانگین ­ها نشان داد که گروه­ مداخله والد-کودک بر انعطاف­پذیری روان­شناختی با تفاوت میانگین۷۴/۸ نسبت به گروه مداخله فرزندپروری تاثیر بیشتری دارد و گروه مداخله مبتنی بر مدل لین کلارک بر تمایز یافتگی خود مادران دارای کودکان مبتلا اختلالات یادگیری خاص با تفاوت میانگین ۵۵/۵۰ نسبت به گروه مداخله مبتنی بر رابطه والد-کودک تاثیر بیشتری دارد.نتیجه گیری: احساس مادر نسبت به خود بر چگونگی تعامل و ارتباط موثر وی با کودک دارای اختلالات یادگیری خاص تاثیر به­ سزایی دارد؛ بنابراین می­ توان از  بازی درمانی والد-کودک و  مهارت ­های فرزندپروری برای ارتقای خانواده درمانی، انعطاف پذیری روان­شناختی و تمایز یافتگی خود در مادران استفاده ­کرد.

کلیدواژه ها:

انعطاف پذیری روان شناختی ، اختلالات یادگیری خاص ، تمایز یافتگی خود ، فرزندپروری مبتنی بر مدل لین کلارک ، رابطه والد-کودک