اثربخشی آموزش انگیزش درونی در یادگیری مبتنی بر نظریه سولو بر سرزندگی تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانش آموزان دوره دوم متوسطه

زمینه و هدف: انگیزش درونی به عنوان نیروی محرکه اصلی یادگیری عمیق و پایدار شناخته می شود. لذا هدف پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی آموزش انگیزش درونی در یادگیری بر سرزندگی تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانش آموزان دختر متوسطه دوم بود.روش: روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل و دوره پیگیری بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه مدارس شهر اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که به روش نمونه گیری هدفمند، ۳۰ نفر انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل، هر گروه ۱۵ نفر جایدهی شدند. گروه آزمایش تحت آموزش ۱۶ جلسه ۹۰ دقیقه ای آموزش انگیزش درونی در یادگیری محقق ساخته قرار گرفتند. ابزار پژوهش سرزندگی تحصیلی حسین چاری و دهقانی زاده(۱۳۹۰)و پرسشنامه فرسودگی تحصیلی سالملا – آرو و همکاران (۲۰۰۹) بودند. یافته ها: یافته ها نشان داد آموزش انگیزش درونی در یادگیری بر سرزندگی تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانش آموزان دوره دوم متوسطه اثر بخش بود (۰۱/۰>p) و این اثر بخشی در دوره پیگیری ۲ ماهه نیز تداوم داشت.نتیجه گیری: طبق یافته های پژوهش، آموزش انگیزش درونی در یادگیری در مدارس توسط مشاوران و معلمان و نیز قرار دادن اصول و فرآیندهای و شیوه به کارگیری آن در کتب اصول و شیوه های یادگیری مهم و ضروری است.

کلیدواژه ها:

آموزش انگیزش درونی در یادگیری مبتنی بر نظریه سولو ، سرزندگی تحصیلی ، فرسودگی تحصیلی