راهکارهای تقویت یادگیری مفهومی و تفکر ریاضی در دانش آموزان دوره ابتدایی: یک مطالعه مروری تحلیلی

یادگیری ریاضی در دوره ابتدایی زمانی اثربخش و پایدار خواهد بود که دانش آموزان علاوه بر کسب مهارت های محاسباتی، مفاهیم ریاضی را به صورت معنادار درک کنند و بتوانند از آن ها برای استدلال، حل مسئله و مواجهه با موقعیت های جدید استفاده کنند. مقاله حاضر با هدف بررسی راهکارهای تقویت یادگیری مفهومی و تفکر ریاضی در دانش آموزان دوره ابتدایی و با رویکرد مروری تحلیلی تدوین شده است. در این مقاله، با تکیه بر شواهد پژوهشی، نقش بازنمایی های چندگانه، فعالیت های معنادار، حل مسئله، پرسشگری، گفت وگوی ریاضی، ارتباط میان مفاهیم و نقش معلم در ایجاد فرصت های یادگیری عمیق بررسی شده است. تحلیل مطالعات نشان می دهد که یادگیری مفهومی زمانی تقویت می شود که دانش آموز از اجرای صرف رویه های ریاضی فراتر رفته و فرصت توضیح دادن، مقایسه راهبردها، ارتباط دادن نمایش های مختلف و استفاده از مفاهیم در موقعیت های متنوع را به دست آورد. همچنین، محیط های یادگیری مشارکتی و پرسش محور می توانند زمینه رشد تفکر ریاضی و افزایش توانایی استدلال و حل مسئله را فراهم کنند. بر این اساس، تقویت یادگیری مفهومی و تفکر ریاضی نیازمند فاصله گرفتن از آموزش صرفا الگوریتمی و حرکت به سوی آموزش معناگرا، فعال و مبتنی بر ارتباط میان ایده های ریاضی است. نقش معلم در طراحی موقعیت های یادگیری، انتخاب بازنمایی های مناسب و هدایت گفت وگوی ریاضی در این فرایند اساسی است.

کلیدواژه ها:

یادگیری مفهومی ، تفکر ریاضی ، آموزش ریاضی ، دانش آموزان ابتدایی.