طراحی و اعتبارسنجی الگوی توسعه خودکارآمدی تحصیلی در درس ریاضی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان اردبیل

هدف: هدف از انجام این تحقیق طراحی و اعتبارسنجی الگوی توسعه خودکارآمدی تحصیلی در درس ریاضی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان اردبیل بود. روش شناسی پژوهش: تحقیق از لحاظ هدف کاربردی، از نظر ماهیت داده ها آمیخته و از نظر شیوه اجرا اکتشافی بود. در بخش کیفی، از مصاحبه نیمه ساختاریافته و نظریه داده بنیاد استفاده شده است. جامعه آماری بخش کیفی 30 نفر از سرگروه های درسی استان اردبیل بودند که تعداد 20 نفر از آنها بر اساس اصل اشباع نظر به صورت نظری هدفمند انتخاب شدند. جامعه آماری در بخش کمی نیز کلیه آموزگاران دوره دوم ابتدایی شهرستان اردبیل به تعداد 1300 بودند که مطابق جدول مورگان 297 نفر از آن ها بر اساس روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش، پرسشنامه محقق ساخته منتج از مفاهیم پالایش شده به دست آمده از کدهای اولیه بودند. یافته ها: مجموعه داده های به دست آمده بعد از طی فرآیند مستمر کدگذاری های باز، محوری و انتخابی در قالب 132 کد باز، 108 مفهوم، 9 مقوله و 6 طبقه بر اساس رویکرد سامان مند سازمان دهی شدند. یافته های پژوهش نشان می دهد الگوی توسعه خودکارآمدی تحصیلی در درس ریاضی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان اردبیل شامل مقولات ویژگی های شخصی، ویژگی های محیطی، توسعه خودکارآمدی ریاضی، راهبردهای آموزشی، راهبردهای روانشناختی، نقش والدین، نقش مدرسه، پیامدهای تحصیلی و پیامدهای غیرتحصیلی دسته بندی و از نظر اعتبارسنجی برازش شدند (p<0.05). نتیجه گیری: با توجه به الگوی طراحی شده آموزگاران دوره دوم ابتدایی ضمن توجه به نیازهای روانشناختی باید با روش و الگوهای تدریس مختلف جهت مشارکت بیشتر دانش آموزان آشنا باشند و مشاور حاذقی در امور تربیتی و رشدی دانش آموزان باشند تا راهبردهای روانشناختی را به نحو احسن در کلاس درس اجرا نمایند.

کلیدواژه ها:

طراحی و اعتبارسنجی الگو ، توسعه خودکارآمدی تحصیلی در درس ریاضی ، دانش آموزان دوره دوم ابتدایی ، شهرستان اردبیل