مدل سازی معادلات ساختاری نقش میانجی راهبردهای شناختی و فراشناختی در رابطه بین کلاس درس واژگون با تعمیق یادگیری در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر کرمان

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی راهبردهای شناختی و فراشناختی در رابطه بین کلاس درس واژگون و تعمیق یادگیری در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر کرمان بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی همبستگی و از نوع مدلسازی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل ۱۷۶۰ دانش آموز دختر دوره دوم متوسطه بود که بر اساس فرمول کوکران ۳۱۵ نفر به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد کلاس درس واژگون، راهبردهای شناختی، راهبردهای فراشناختی و تعمیق یادگیری استفاده شد که روایی آنها به تایید خبرگان رسید. در این پژوهش میزان پایایی پرسشنامه های کلاس درس واژگون، راهبردهای شناختی، راهبردهای فراشناختی و تعمیق یادگیری به ترتیب ۰/۹۲، ۰/۸۹، ۰/۹۱ و ۰/۹۴ محاسبه گردید. داده ها پس از جمع آوری با استفاده از آزمون های همبستگی و مدلسازی معادلات ساختاری تحلیل گردید. یافته ها نشان داد بین کلاس درس واژگون، راهبردهای شناختی، راهبردهای فراشناختی و تعمیق یادگیری رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج بیانگر نقش میانجی راهبردهای شناختی و فراشناختی در رابطه بین کلاس درس واژگون و تعمیق یادگیری بود؛ به این معنا که کلاس درس واژگون از طریق تقویت راهبردهای شناختی و فراشناختی موجب ارتقای تعمیق یادگیری دانش آموزان می شود. در مجموع نتایج پژوهش تاکید می کند که ایجاد محیط های یادگیری فعال دانش آموز محور از جمله رویکرد کلاس درس واژگون می تواند زمینه ساز استفاده موثر از راهبردهای یادگیری و در نهایت تعمیق یادگیری شود.

کلیدواژه ها:

کلاس درس واژگون ، تعمیق یادگیری ، راهبردهای شناختی ، راهبردهای فراشناختی ، دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر کرمان