تاثیر تدریس تلفیقی بر عملکرد تحصیلی و کیفیت یادگیری دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر تدریس تلفیقی بر عملکرد تحصیلی و کیفیت یادگیری دانش آموزان دوره متوسطه اول شهر نیشابور انجام شد. با توجه به تحولات سریع در نظام های آموزشی و ضرورت بهره گیری از رویکردهای نوین تدریس، استفاده از تدریس تلفیقی به عنوان ترکیبی از آموزش حضوری و روش های نوین یاددهی یادگیری، به عنوان یکی از راهکارهای موثر در ارتقای کیفیت آموزشی مورد توجه قرار گرفته است. روش پژوهش از نوع توصیفی پیمایشی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دوره متوسطه اول شهر نیشابور در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ بود که نمونه ای از آنان با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه تدریس تلفیقی، پرسشنامه عملکرد تحصیلی و پرسشنامه کیفیت یادگیری بود که روایی آن ها توسط متخصصان علوم تربیتی تایید و پایایی آن ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ بررسی شد. نتایج نشان داد ضریب آلفای کرونباخ پرسشنامه تدریس تلفیقی برابر با ۰/۸۹، پرسشنامه عملکرد تحصیلی برابر با ۰/۸۵ و پرسشنامه کیفیت یادگیری برابر با ۰/۹۱ بوده است که بیانگر پایایی مطلوب ابزارهای پژوهش است. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد تدریس تلفیقی تاثیر مثبت و معناداری بر عملکرد تحصیلی و کیفیت یادگیری دانش آموزان دارد و می تواند موجب افزایش مشارکت فعال، درک عمیق تر مفاهیم درسی و بهبود یادگیری پایدار شود. در نتیجه می توان بیان کرد که تدریس تلفیقی به عنوان یک رویکرد آموزشی نوین، نقش موثری در ارتقای کیفیت فرایند یاددهی یادگیری و بهبود دستاوردهای تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه اول ایفا می کند.

کلیدواژه ها:

تدریس تلفیقی ، عملکرد تحصیلی ، کیفیت یادگیری ، دانش آموزان دوره متوسطه اول ، نیشابور