نقش سواد هوش مصنوعی معلمان در تحقق مدارس هوشمند و تحول آموزشی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش سواد هوش مصنوعی معلمان در تحقق مدارس هوشمند و تحول آموزشی انجام شد. با گسترش فناوری های مبتنی بر هوش مصنوعی، مدارس برای بهره گیری اثربخش از ظرفیت های این فناوری ها نیازمند معلمانی هستند که علاوه بر مهارت های دیجیتال، از دانش، نگرش و شایستگی لازم برای استفاده هدفمند و مسئولانه از هوش مصنوعی برخوردار باشند. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی–همبستگی با رویکرد مدل یابی معادلات ساختاری انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان مدارس شهر نیشابور در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ بود که از میان آنان ۲۸۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه سواد هوش مصنوعی معلمان، پرسشنامه تحقق مدارس هوشمند و پرسشنامه تحول آموزشی استفاده شد. روایی ابزارها با استفاده از روایی محتوایی و سازه و پایایی آنها با ضریب آلفای کرونباخ بررسی و تایید شد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و مدل یابی معادلات ساختاری در نرم افزارهای SPSS و AMOS تحلیل شدند. یافته های پژوهش نشان داد که سواد هوش مصنوعی معلمان با تحقق مدارس هوشمند و تحول آموزشی رابطه مثبت و معناداری دارد. همچنین، نتایج مدل ساختاری نشان داد سواد هوش مصنوعی معلمان اثر مستقیم و معناداری بر تحقق مدارس هوشمند و تحول آموزشی دارد. بر اساس یافته ها، تقویت سواد هوش مصنوعی معلمان می تواند به عنوان یکی از الزامات اساسی توسعه مدارس هوشمند و تحقق تحول آموزشی مورد توجه مدیران و سیاست گذاران آموزشی قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

سواد هوش مصنوعی ، معلمان ، مدارس هوشمند ، تحول آموزشی ، فناوری آموزشی