تاثیر سواد دیجیتال بر کیفیت یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر سواد دیجیتال بر کیفیت یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان نیشابور انجام شد. این پژوهش از نظر هدف، در زمره تحقیقات کاربردی و از نظر روش، توصیفی–همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان نیشابور در سال تحصیلی ۱۴۰۵–۱۴۰۶ تشکیل دادند که تعداد آن ها ۸٬۵۴۰ نفر بود. بر اساس جدول کرجسی و مورگان، تعداد ۳۶۸ نفر به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه استاندارد سواد دیجیتال و پرسشنامه کیفیت یادگیری بود که روایی آن ها به تایید خبرگان رسید و پایایی آن ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب ۰.۹۱ و ۰.۸۹ محاسبه شد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ و آزمون های آمار توصیفی و ضریب همبستگی پیرسون تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها نشان داد بین سواد دیجیتال و کیفیت یادگیری دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (r=۰.۶۸، p<۰.۰۰۱). همچنین، سواد دیجیتال توانست ۴۶ درصد از واریانس کیفیت یادگیری دانش آموزان را تبیین کند. بر این اساس، می توان نتیجه گرفت که ارتقای سواد دیجیتال دانش آموزان نقش موثری در بهبود کیفیت یادگیری، افزایش مشارکت در فرایند آموزش و ارتقای عملکرد تحصیلی آنان دارد؛ بنابراین، توسعه برنامه های آموزشی مبتنی بر سواد دیجیتال در مدارس ابتدایی می تواند به عنوان یکی از راهبردهای موثر برای بهبود یادگیری دانش آموزان مورد توجه برنامه ریزان و مدیران آموزشی قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

سواد دیجیتال ، کیفیت یادگیری ، دانش آموزان ابتدایی ، یادگیری ، آموزش