رابطه هوش هیجانی با مشارکت آموزشی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه هوش هیجانی با مشارکت آموزشی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان نیشابور انجام شد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی–همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان نیشابور در سال تحصیلی ۱۴۰۵–۱۴۰۶ به تعداد ۸۵۴۰ نفر بود که بر اساس جدول کرجسی و مورگان، ۳۶۸ نفر به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه هوش هیجانی، مشارکت آموزشی و عملکرد تحصیلی بود که روایی آن ها تایید و پایایی آن ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب ۰/۹۰، ۰/۸۸ و ۰/۸۶ محاسبه شد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ و آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون تحلیل شدند. یافته ها نشان داد بین هوش هیجانی با مشارکت آموزشی (r=۰/۶۲، p<۰/۰۰۱) و عملکرد تحصیلی (r=۰/۵۸، p<۰/۰۰۱) رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین، هوش هیجانی توانست به ترتیب ۳۹ درصد از تغییرات مشارکت آموزشی و ۳۴ درصد از تغییرات عملکرد تحصیلی دانش آموزان را تبیین کند. نتایج نشان داد تقویت هوش هیجانی دانش آموزان می تواند نقش موثری در افزایش مشارکت آموزشی و بهبود عملکرد تحصیلی آنان داشته باشد.

کلیدواژه ها:

هوش هیجانی ، مشارکت آموزشی ، عملکرد تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی ، یادگیری