تاثیر بازی وارسازی آموزشی بر مشارکت یادگیری و خلاقیت دانش آموزان دوره ابتدایی

هدف پژوهش حاضر تعیین نقش بازی وارسازی آموزشی در پیش بینی مشارکت یادگیری و خلاقیت دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان نیشابور بود. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی–پیمایشی انجام شد. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان نیشابور در سال تحصیلی ۱۴۰۵–۱۴۰۶ تشکیل دادند که تعداد آن ها ۸۵۴۰ نفر بود. حجم نمونه با استفاده از جدول کرجسی و مورگان ۳۶۸ نفر تعیین و افراد نمونه با روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد بازی وارسازی آموزشی، مشارکت یادگیری و خلاقیت استفاده شد که روایی ابزارها با تایید متخصصان و پایایی آن ها با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ بررسی شد. داده های جمع آوری شده با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ و آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون تحلیل شدند. یافته های پژوهش نشان داد که بین میزان بهره گیری از بازی وارسازی آموزشی و مشارکت یادگیری دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (r=۰/۶۶، p<۰/۰۰۱). همچنین، بازی وارسازی آموزشی با خلاقیت دانش آموزان نیز رابطه معنادار مثبت نشان داد (r=۰/۶۱، p<۰/۰۰۱). نتایج تحلیل رگرسیون بیانگر آن بود که بازی وارسازی آموزشی سهم قابل توجهی در تبیین تغییرات مشارکت یادگیری و خلاقیت دانش آموزان دارد. بر اساس نتایج، می توان گفت طراحی محیط های آموزشی مبتنی بر عناصر بازی مانند امتیازدهی، چالش، بازخورد فوری و تعامل گروهی، زمینه افزایش درگیری فعال دانش آموزان با فرایند یادگیری و شکوفایی توانایی های خلاقانه آنان را فراهم می سازد.

کلیدواژه ها:

بازی وارسازی آموزشی ، مشارکت یادگیری ، خلاقیت ، دانش آموزان ابتدایی ، محیط یادگیری