تاثیر تکنولوژی آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی بر خودتنظیمی یادگیری، انگیزش تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر تکنولوژی آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی بر خودتنظیمی یادگیری، انگیزش تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان نیشابور انجام شد. با توجه به گسترش روزافزون فناوری های هوشمند در نظام آموزشی و نقش تکنولوژی آموزشی در ایجاد محیط های یادگیری فعال، شناخت ظرفیت های هوش مصنوعی در بهبود فرآیند یاددهی–یادگیری از اهمیت ویژه ای برخوردار است. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی–همبستگی انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دوره دوم ابتدایی شهرستان نیشابور در سال تحصیلی ۱۴۰۵–۱۴۰۶ به تعداد ۹۴۸۰ نفر بود که با استفاده از فرمول کوکران و روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای، تعداد ۳۷۰ نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه تکنولوژی آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی، پرسشنامه خودتنظیمی یادگیری، پرسشنامه انگیزش تحصیلی و شاخص عملکرد تحصیلی دانش آموزان بود. روایی ابزارها با استفاده از نظر متخصصان تایید و پایایی آن ها با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ مطلوب گزارش شد. داده های گردآوری شده با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ و آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. یافته های پژوهش نشان داد که بین تکنولوژی آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی و خودتنظیمی یادگیری، انگیزش تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

تکنولوژی آموزشی ، هوش مصنوعی ، خودتنظیمی یادگیری ، انگیزش تحصیلی ، عملکرد تحصیلی ، دانش آموزان دوره دوم ابتدایی